Многофункциональные блоки задач «Физика – Эврика» и «Астро –Эврика»:
«Не учить, а научиться познавать!»
Инновационная методика преподавания
физики и астрономии.
«В действительности нет ничего более удивительного и непонятного, чем то, что современные методы
обучения еще не полностью истребили святое любопытство исследования; это нежное маленькое растение помимо
стимуляции нуждается, прежде всего, в свободе; без нее оно не может развиваться и гибнет».
А. Эйнштейн
Вы попали по адресу, если возникли следующие вопросы:
- Как развивать творческое мышление «открывая» Законы Физики?
- Как достичь усвоения физики ученикам с различной скоростью восприятия?
- Как перестать быть посредником между учебником и учеником?
- Как найти единую структуру три в одном: учебник, сборник задач и лабораторные работы?
- Как решить вечную проблему "слабых" и "сильных" учеников?
- Как избежать деление класса, когда ученикам предлагают контрольную работу - единую для всех?
Структура многофункциональных блоков «Эврика»:
- Блоки содержат широкий диапазон задач - от самых простых, базовых до нестандартных и вне программных.
- Блок органически объединяет многообразие учебной деятельности в единое, многоцелевое, творческое исследование: не учить, а научиться познавать.
- Блок исключает репродуктивный характер обучения, а значит и репродуктивное мышление.
- Блоки легко подаются дифференциации, интеграции и реструктуризации, позволяют создавать новые системы мобильных блоков с различными методологическими целями.
- Блоки создают условия для проявления гуманистической и недирективной психологии обучения, что вполне укладывается со стандартами нового поколения.
- Блоки позволяют рассматривать методы научного познания природы не только как образовательную технологию (субъект обучения), но и как некий аппарат познания (объект обучения).
- Блоки позволяют приобретать знания своим собственным умом, перемещая центр тяжести усвоения на плечи ученика, освобождая при этом учителя от многократных объяснений, и (впервые!) экономя время и энергию учителя.
- Это 63 блока по 20-50 заданий, где результаты решения предыдущих задач, разработанные в специальной последовательности, где данные решения текущего вопроса используются в следующем, напоминая эффект «снежного кома».
Кому адресованы МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ БЛОКИ?
Студентам – будущим учителям:
Вы ещё не начали поиск своего Пути. Рано или поздно, Вам придётся это сделать. Почему не сейчас? Любой из Вас, начнёт свой Путь с Первого в жизни Урока. Почему не начинать его уже с готовой, проверенной, современной образовательной технологией?
Молодым учителям:
Вы в самом начале своего Пути. Вас ожидают многолетние поиски, надежды и разочарований; многократные “пробы пера” стиля, подходов, методик, технологий… а свет в конце тоннеля не видно. Мы прошли этот Путь и знаем, чего нам это стоило. Зачем Вам повторять наши ошибки, терять драгоценное время?
Опытным учителям:
Вы уже нашли свой Путь, удовлетворены результатами. Но улучшение результатов требует от Вас всё больше и больше усилий, энергии, времени. Вашего времени, времени Учителя, о котором, почему-то не принято говорить… Но Вы, по природе - искатель. Вы – оптимист.
Всем:
Вы хотите просто учить, чтобы запоминать? Тогда «зубрите» дальше! Нам с Вами не по пути. Или Вы хотите самостоятельно приобретать знания, чтобы познавать окружающий Вас Мир? Тогда мы с Вами и мы – вместе!
Ничегонепонимающим:
Вы идёте на урок физики, как на каторгу. Вы «махнули рукой» на физику и Ваше «ничегонепонимание» воспринимаете, как удар судьбы… Вы делает вид, что абсолютно безразличны к успехам своих коллег и друзей – этих «зубрилок», но в душе, признайтесь, Вы им завидуете и злитесь: на них, на учителя, на себя.
Быстропонимающим:
Вам легко даётся физика. Вы любознательны и трудолюбивы. Но вы часто скучаете на уроке: и когда учитель вынужден многократно объяснять “ничегонепонимающим”, и когда приходится слушать их ответы, и когда обязаны решать очень лёгкие для Вас задачи…Вы чувствуете, что способны на уроке сделать намного больше и быстрее, но вы обречены идти не со своей скоростью, а со скоростью “флота” - скорость самого тихоходного судна.
Будущим физикам – профессионалам:
Ваш любимый предмет, естественно, физика. Вы часто думаете о таинственных законах, которым подчиняется окружающий Вас Мир, и даже мечтаете открывать их. Но разве можно что – либо открывать в Вашем возрасте? А почему бы нет? Открывайте! Самостоятельно, впервые в мире, но…для самого себя! Будьте, хотя на время, Архимедом, Паскалем, Галилеем. Не учить физику Вам надо, а научиться исследовать, познавать окружающий Мир, чтобы потом открывать его безграничные тайны…
Внимание!!!
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ БЛОКИ соответствуют стандарту среднего (полного) общего образования РФ, как на базовом, так и на профильном уровне и могут быть использованы в любой школе, гимназии, лицее, предпрофильных классах, любым учителем, даже начинающему. Этому способствует применяемое простейшее оборудование и отсутствие дополнительных наглядных пособий и дидактического материала.
Кто автор?
Шинкаренко Иван Григорьевич
Учитель высшей категории физики и астрономии, автор и разработчик уникальной методики преподавания Физики и Астрономии в школе 7-11 класс.
Дата рождения 27.08.1946
Педагогический стаж: 50 лет
Шинкаренко Дмитрий Иванович
г. Москва. Разработчик, научный консультант, полноправный автор, ответственный за мониторинг и внедрение данной технологии в России.
Регалии:
29 сентября 2005 г.
Присвоено звание «Отличник просвещения»
24 сентября 2009 г.
Присвоено звание «Заслуженный учитель»
9 июня 2006 г.
Присвоена высшая квалификационная категория по физике, а так же Первая квалификационная категория по математике – 2010 г. Подтверждение высшей категории по физике и первой по математике в 2011 год на весь период работы.
27 июня 2011 г.
Лауреат республиканского конкурса «Человек года» в номинации «Наука и образование» 2010 г.
24 августа 2011 г.
Награжден орденом «Трудовой славы»
Выписка из протокола заседания лаборатории физического образования РАО
Благодаря многофункциональным блокам Вы сможете:
- Позволить ученикам выбирать свою собственную, оптимальную и комфортную скорость усвоения Физики.
- Не ограничивать учащихся в выборе своего, собственного, непринужденного, адекватного и комфортного уровня усвоения.
- Рождать у ученика чувства постоянного удивления в связи с соприкосновением с неизвестностью, которые, по меткому выражению А. Эйнштейна «есть начало процесса мышления».
- Не допускать посредничества между учебником и окружающим Миром. Ученику предоставляется возможность быть непосредственным участником процесса познания Мира, лично соприкасаясь с его тайнами и открывая их для себя впервые!
- Позволить ученику строить свои собственные догадки и гипотезы, затем подвергать их сомнению, экспериментально проверять, чтобы потом принимать их за истину, или отвергнуть.
- Нейтрализовать боязнь и укреплять уверенность в способностях человека познавать окружающий Мир. «Самое удивительное в этом мире это то, что он познаваем» - А. Энштейн
- Стирать грань между учебником, сборником и методикой проведения лабораторных работ. Ученики не учат, а познают, превращая «учение» в самостоятельное, свободное, творческое исследование. При этом, каждый идет со своей скоростью. На «слабых» не давит авторитет «сильных», а у « сильных» нет времени и желания «давить». Три в одном – это Многофункциональные блоки «Физика-Эврика».
- Сокращать разрыв между «слабыми» и «сильными». Причина этому: структура самих блоков, предоставленная возможность самостоятельного поиска истины, длительное погружение, без постороннего вмешательства, в процесс познания.
Каким образом устроены блоки?
Первая часть
Я-Физик-Экспериментатор
физика «для экспериментаторов» предназначена для работы в классе с проведением экспериментов.
Вторая часть
Я-Физик-Теоретик
физика «для теоретиков», в которых почти отсутствует эксперимент.
Содержание многофункциональных блоков
7 класс
8 класс
9 класс
Откровения немолодого учителя
физики из сельской школы
- Что представляет собой данный раздел?
- Откровение 1. Куда и почему исчезают детские вопросы или «Почему исчезают…» «А почему…?»
- Откровение 2. Мыслят ли наши ученики на уроке физики?
- Откровение 3. Место Учителя - впереди, на белом коне?
- Откровение 4. Ученик - раб учебника?
- Откровение 5. «Сборник задач» - это сборник чего?
- Откровение 6. Когда можно бегать за двумя зайцами?
- Откровение 7. Бегать с тремя зайцами легче, чем за двумя?
- Откровение 8. Как заставит всех зайцев бегать в одном направлении?
- Откровение 9. Чем дальше в лес, тем больше… «зайцев».
- Откровение 10. Появился лишний «заяц».
- Откровение 11. И все-таки «впереди, на белом коне?»
- Откровение 12. Радость видеть и понимать…
- Откровение 13. Не лишайте детей радости ”видеть и понимать”!
- Откровение 14. Есть вещи настолько сложные, что…
- Откровение 15. Возможно ли командовать Вселенной
- Откровение 16. Легче ли работать учителю сейчас, после ”перестройки”?
- Откровение 17. Что делать? (Так и хочется добавить “Кто виноват?” Не будем этого делать…Из принципа)
- Откровение 18. Победит ли Марья Ивановна в своём стареньком платье?
- Откровение 19. Мой первый открытый урок
- Откровение 20. Фундаментальная наука о природе. Точка невозврата? ЧАСТЬ I
- Откровение 21. Фундаментальная наука о природе. Точка невозврата? ЧАСТЬ II
- Откровение 22. Мастер и стул
- Откровение 23. Связь между козой и… радиусом окружности
- Откровение 24. Эффект бумеранга.
- Откровение 25. Учить математику при помощи… конфет и яблок?
- Откровение 26. Как закончить урок?
- Откровение 27. Учитель, который знал всю таблицу умножения.
- Откровение 28. Учимся ли мы у своих учеников?
- Откровение 29. И вновь эффект бумеранга!
- Откровение 30. Можно ли в учителя бросить… тряпку?
- Откровение 31. Быть астрономии системообразующим предметом?
- Откровение 32. Никогда не пей последний стакан!
- Откровение 33. Учитель - актёр?
- Откровение 34. Никогда не пей последний стакан! (продолжение)
Путь, который выбрал нас, был нелегким. Но мы не жалеем об этом. Нас всегда подогревала надежда, ваши доброжелательные отзывы и советы, уважаемые коллеги и, конечно, широко раскрытые и любознательные глаза наших любимых и жаждущих познавать окружающий Мир учеников.